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This study employed semantic network analysis to examine the curriculum and textbooks for peace and unification education in geography under the 2022 Revised National Curriculum. The findings are as follows. First, the achievement standards revealed a shift from “normative unification” toward “spatial peace.” Second, spatial and geographical concepts such as “border area,” “Korean Peninsula,” “region,” and “geopolitical” occupied structurally central positions in the network, highlighting the distinctive characteristics of geography as a school subject. Third, both continuity and differentiation across school levels were identified in terms of spatial scope and relational context. This study is significant in that it applies semantic network analysis to geography-based peace and unification education, identifies the semantic structure of peace and unification education in the 2022 Revised National Curriculum, and provides a foundation for the future development of peace and unification education.
본 연구는 2022 개정 교육과정에 따른 지리 교과 평화·통일교육의 교육과정과 교과서를 언어네트워크 분석을 하였다. 분석 결과, 첫째, 교육과정 성취기준에서는 ‘당위적 통일’에서 ‘공간적 평화’로의 전환이 나타났다. 둘째, ‘접경지역’, ‘한반도’, ‘지역’, ‘지정학적’ 등 공간적·지리적 개념이 네트워크의 구조적 중심을 차지함으로써 지리 교과의 차별적 특성이 확인되었다. 셋째, 학교급 간 공간적 범위와 관계적 맥락의 측면에서 계열성과 차별성이 확인되었다. 본 연구는 지리 기반 평화·통일교육 연구에 언어 네트워크 분석을 적용하여 2022 개정 교육과정의 의미 구조를 확인하고, 향후 평화·통일교육을 위한 기초 자료를 제공하였다는 점에서 의의를 가진다.
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- Publisher :The Association of Korean Geographers
- Publisher(Ko) :한국지리학회
- Journal Title :Journal of the Association of Korean Geographers
- Journal Title(Ko) :한국지리학회지
- Volume : 15
- No :3
- Pages :443~457
- DOI :https://doi.org/10.25202/JAKG.15.3.5
Journal of the Association of Korean Geographers
