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2024 Vol.13, Issue 1 Preview Page

Research Article

A Study on the Concept of Globalization in Integrated Social Studies Textbooks Using Semantic Network Analysis

언어네트워크 분석을 활용한 통합사회 교과서의 세계화 내용 분석

김효정1, 이윤미2, 송원섭3, 조철기4†

Hyojeong Kim1, Yunmi Lee2, Wonseob Song3, Chul-Ki Cho4†

1경북대학교 대학원 지리교육과 박사과정
2경북대학교 대학원 지리교육과 박사과정
3제주대학교 사범대학 지리교육과 부교수
4경북대학교 사범대학 지리교육과 교수
1Ph. D. Student, Department of Geography Education, Kyungpook National University
2Ph. D. Student, Department of Geography Education, Kyungpook National University
3Associate Professor, Department of Geography Education, Jeju National University
4Professor, Department of Geography Education, Kyungpook National University
31 March 2024. pp. 17~33
PDF Citation
Abstract
Focusing on ‘globalization’, one of the key concepts of the integrated social studies textbook, this paper aims to analyze the characteristics reflected in the curriculum and contents of the unit about the globalization, and to suggest the direction of change in the new curriculum and textbooks. To this end, a semantic network analysis was conducted on the 2015 revised curriculum integrated social studies curriculum and textbooks to derive the degree of reflection of the textbook’s curriculum, the semantic network between keywords, and the centrality. As a result, the description of the textbook was consistent with the achievement standards of the curriculum. However, both the curriculum and textbooks described globalization from the perspective of nationalism, and the aspect of globalization was limited to economic and cultural aspects. In addition, many of the activity materials introduced to improve subject competency remained at the level of examples showing the fragmentary aspect of globalization and questions in terms of knowledge. Lastly, global citizenship, a quality required as a global citizen in the era of globalization, showed low centrality and frequency of appearance in both the curriculum and textbooks, and lacked activities or descriptions related to values and attitudes. As global issues emerge with the progress of globalization, geography education also raises the need to view the world as a community as a global citizen and emphasizes responsibility and practice. Therefore, this study will be a useful material for setting the direction of the new curriculum and textbook description by diagnosing the curriculum of the globalization unit and the description of the textbook.
Keywords
Globalization
Global citizenship
Integrated social studies
Subject competency
Semantic Network Analysis
이 논문은 통합사회의 핵심개념 중 하나인 ‘세계화’에 초점을 두고, 해당 단원의 교육과정과 교과서의 내용에 반영된 특성을 분석하고 새로운 교육과정과 교과서의 변화 방향을 제언하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2015 개정 교육과정 통합사회 교육과정과 교과서를 대상으로 언어네트워크 분석을 수행하여 교과서의 교육과정 반영 정도, 핵심어들 간의 언어네트워크 및 중심성을 도출하였다. 그 결과, 교과서의 서술은 교육과정의 성취기준과 부합하였다. 그러나 교육과정과 교과서 모두 세계화를 국가 중심주의 관점에서 서술하였으며, 세계화의 양상을 경제적･문화적 측면에 국한해서 서술하였다. 또한, 교과 역량 향상을 위해 도입된 활동 자료들은 단편적인 세계화의 양상을 보여주는 사례 나열과 지식적 측면의 질문 수준에 머문 경우가 다수 있었다. 마지막으로, 세계화 시대에 요구되고 있는 세계시민으로서 갖추어야 할 자질인 세계시민 의식은 교육과정과 교과서 모두에서 중심성과 출현 빈도가 낮게 나왔으며, 가치 및 태도와 관련된 활동이나 서술이 부족하였다. 세계화의 진전으로 글로벌 쟁점들이 부각되면서 지리교육에서도 세계시민으로서 전 세계를 공동체로 바라볼 필요성을 제기하고 책임과 실천을 강조하고 있다. 이에 따라, 본 연구는 글로벌화 시대의 교육과정과 교과서 설명을 조사함으로써 미래 교육과정 및 교과서 설명의 발전 방향을 제시하는데 도움이 될 것이다.
키워드
세계화
세계시민성
통합사회
교과 역량
언어네트워크 분석
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Information
  • Publisher :The Association of Korean Geographers
  • Publisher(Ko) :한국지리학회
  • Journal Title :Journal of the Association of Korean Geographers
  • Journal Title(Ko) :한국지리학회지
  • Volume : 13
  • No :1
  • Pages :17~33
  • DOI :https://doi.org/10.25202/JAKG.13.1.2
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