Influence of Community (Town)-based Education for Sustainable Development (ESD) on Global Citizenship: Our Town, Fair Travel Project

doi:10.25202/JAKG.8.3.2

All Issue

2019 Vol.8, Issue 3 Preview Page Next Page

Influence of Community (Town)-based Education for Sustainable Development (ESD) on Global Citizenship: Our Town, Fair Travel Project 지역사회(마을) 기반의 지속가능발전교육 프로그램이 세계시민의식에 미치는 영향: 우리 마을, 공정 여행 프로젝트: 이두현

2019. pp. 349~362

PDF

Abstract

Sorry, not available.
Click the PDF button.

References

강민정･이성희･김윤태･이상원, 2018, “지속가능발전목표(SDGs) 1-4 영역에 근거한 지속가능발전교육 프로그램 개발 및 적용,” 한국초등교육, 29(1), 81-99.
고영호, 2003, “사회과 수업내용의 재구성 방안: 사회과 교과서 재구성 수업,” 사회과학교육연구, 6, 51-74.
교육부, 2016, ｢2015 개정교육과정 총론 해설: 초등학교｣.
구본정, 2015, “초등사회과 프로젝트 학습 설계방안 연구,” 부산교육대학교 석사학위논문.
권영락･이재영･김찬국･안재정･서은정･남윤희･박은화･최소영･안유민, 2016, “2015개정 환경 교육과정의 개정 방향과 주요 내용,” 환경교육, 29(4), 363-383.
김광호, 2016, “지속가능한 발전을 위한 세계시민교육,” 통상법률, 132, 3-8.
김근영, 2018, “지속가능발전교육에 기초한 미술과와 사회과의 통합수업이 세계시민의식에 미치는 영향: 고등학교 1학년을 중심으로,” 이화여자대학교 석사학위논문.
김다원, 2018, “초등학교 지리교육과정에서 지역학습 구성방식과 내용구성 변화 분석,” 한국지리학회지, 7(3), 261-274.
김선미･남경희, 2003, ｢청소년의 세계시민 자질에 관한 연구｣, 서울: 한국청소년개발원.
김영순･김창아･최승은･이남형･윤현희, 2015 “지속가능발전교육(ESD) 프로그램 개발에 참여한 초등교사의 경험에 대한 연구,” 열린교육연구, 23(2), 129-152.
김영순･정소민･윤현희, 2016, “세계시민교육과 지속가능발전교육의 연계 방식에 관한 탐색적 논의,” 중등교육연구, 64(3), 521-546.
김영희, 2008, “초등학교 5학년 사회과 ‘인간과 공간’ 영역의 지속가능발전교육 프로그램 개발,” 한국교원대학교 석사학위논문.
김혜진, 2018, “초등 지리교육에서 재현된 ‘장소감’ 내용 분석,” 한국지리학회지, 7(3), 275-287.
대통령자문 지속가능발전위원회 편, 2005, ｢유엔 지속가능발전교육 10년을 위한 국가 추진 전략 개발 연구｣, 서울: 대통령자문 지속가능발전위원회.
대통령자문 지속가능발전위원회 편, 2006, ｢국가지속가능발전 전략 및 이행계획｣, 서울: 대통령자문 지속가능발전위원회.
박자행, 2018, “지속가능발전교육(ESD)관점의 박물관 교육 프로그램 개발 연구: DMZ박물관을 중심으로,” 한국전통문화대학교 석사학위논문.
송지혜, 2014, “중등학교 지속가능발전교육에 관한 지리 교과서 분석,” 성신여자대학교 석사학위논문.
신은수･박은혜, 2012, “지속가능발전 교육을 위한 유아교육과정의 재방향 설정,” 육아지원연구, 7(1), 27-50.
신형식, 2016, “경주 제66차 유엔 NGO 컨퍼런스가 한국시민교육에 주는 함의: 지속 가능한 발전과 세계시민교육,” KDF 리포트, 2, 1-20.
신혜영, 2006, “서울지역 초등학생의 세계시민의식 실태 분석,” 서울교육대학교 석사학위논문.
안영희, 2007, “지속가능발전교육을 위한 국어 교과서 분석 및 개선 방안,” 한국교원대학교 석사학위논문.
오세경･오영훈･최희, 2016, “세계시민교육과 연계한 지속가능발전교육에 대한 초·중등학교 교사의 인식,” 인문사회21, 7(5), 87-101.
이동민･권은주･최재영, 2016, “초등사회과 지리영역에서 도시 관련 내용에 대한 다중스케일적 수업 적용 방안 모색,” 한국지리학회지, 5(3), 263-273.
이두현, 2015, “지속가능발전교육 프로그램 개발 및 적용: 지속가능한 마을 만들기 프로젝트를 중심으로,” 한국사진지리학회지, 25(4), 39-53.
이선경･이재영･이순철･이유진･민경석･심숙경･김남수･하경환, 2005, “우리나라 지속가능발전교육의 현황과 활성화 방안,” 한국환경교육학회 2005년 전반기 학술대회 발표논문집, 11-23.
이정선, 2003, “지속가능성을 위한 환경교육(EEFS) 내용 분석: 제7차 교육과정의 초등학교 3.4학년 교과서를 중심으로,” 서울교육대학교 석사학위논문.
장연자, 2019, “세계시민교육에 기반한 미술교과 지속가능발전교육,” 조형교육, 71, 283-299.
장주혜, 2008, “초등학생의 세계시민의식에 관한 연구: 5, 6학년을 중심으로,” 경인교육대학교 석사학위논문.
전희준, 2014, “토의활동에 중점을 둔 지속가능발전교육이 유아의 의사소통능력 및 환경친화적 태도에 미치는 효과,” 중앙대학교 석사학위논문.
정미숙, 2005, “독일의 지속가능발전교육 프로젝트 ‘BLK Program 21’ 조사 및 분석 연구,” 한국교원대학교 석사학위논문.
지은림･선광식, 2007, “세계시민의식 구성요인 탐색 및 관련변인 분석,” 시민교육연구, 39(4), 115-134.
채보미, 2015, “초등 사회과에서의 지속가능발전교육 프로그램이 세계시민의식에 미치는 영향,” 글로벌교육연구, 7(3), 111-132.
최돈형, 2004, “학교환경교육의 태동, 발전 그리고 미래,” 한국환경교육학회 2004년 후반기 학술대회 발표논문집, 25-42.
최돈형, 2005, “지속가능한 미래와 학교환경교육,” 한국환경교육학회 2005년 전반기 학술대회 발표논문집, 24-42.
최돈형 편역, 2005, ｢환경교육학입문｣, 서울: 원미사.
최지연･황동국･이태석･유동현･이상원, 2017, “지속가능발전교육 수업 모형의 개발,” 학습자중심교과교육연구, 17(13), 41-64.
통영시, 2007, ｢유엔지속가능발전교육 통영센터(통영RCE) 장기운용계획｣.
통영시, 2009, ｢지속가능한 미래를 위한 시민인식 조사｣.
통영시지속가능발전교육재단, 2011, ｢2011 배움과 나눔의 보고서｣.
통영시지속가능발전교육재단, 2012, ｢2012 배움과 나눔의 보고서｣.
허양원･문윤섭, 2010, “지속가능 발전교육 연구학교 적용 과정에서의 참여 교사 경험 이해,” 환경교육, 23(3), 17-34.
황세영, 2018, “세계시민의식 개념의 지속가능발전교육 기여 가능성에 대한 질적 사례연구,” 환경교육, 31(1), 35-52.
황주리 역, 2013, ｢내일의 교육을 그리다 : 유엔 지속가능발전교육 10년(DESD, 2005-2014)｣, 서울: 유네스코 한국위원회.
Heffron, S.G. and Downs, R.M., eds., 2012, Geography for Life: National Geography Standards, 2nd edition, Washington D.C.: National Council for Geographic Education.
Lambert, D. and Balderstone, D., 2010, Learning to Teach Geography in the Secondary School, 2nd edition, London: Routledge.
Semken, S., 2005, Sense of place and place-based introductory geoscience teaching for American Indian and Alaska native undergraduates, Journal of Geoscience Education, 53(2), 149-157.
UNESCO, 2005, United Nations Decade of Education for Sustainable Development 2005-2014: International Implementation Scheme, Paris: UNESCO.
UNESCO, 2010, Education for Sustainable Development Lens: A Policy and Practice Review Tool, Paris: UNESCO (이봄미 역, 2013, ｢지속가능발전교육 렌즈: 정책 및 실행 평가도구｣, 서울: 유네스코 한국위원회).
UNESCO, 2012a, Education for Sustainable Development Sourcebook, Paris: UNESCO (한민경 역, 2013, ｢지속가능발전교육 길잡이｣, 서울: 유네스코 한국위원회).
UNESCO, 2012b, Shaping the Education of Tomorrow: 2012 Full-length Report on the UN Decade of Education for Sustainable Development, Paris: UNESCO.
UNESCO, 2012c, Education for Sustainable Development Good Practices in Early Childhood, Paris: UNESCO.
United Nations Secretary-General, 2014, Global Education First Initiative, New York: United Nations.
World Commissionon Environment and Development, 1987, Our Common Future, Oxford: Oxford University Press.
2015 세계교육포럼 홍보 홈페이지, http://www.wef2015.go.kr

Information

Publisher :The Association of Korean Geographers
Publisher(Ko) :한국지리학회
Journal Title :Journal of the Association of Korean Geographers
Journal Title(Ko) :한국지리학회지
Volume : 8
No :3
Pages :349~362
DOI :https://doi.org/10.25202/JAKG.8.3.2

[1] 강민정･이성희･김윤태･이상원, 2018, “지속가능발전목표(SDGs) 1-4 영역에 근거한 지속가능발전교육 프로그램 개발 및 적용,” 한국초등교육, 29(1), 81-99.

[2] 고영호, 2003, “사회과 수업내용의 재구성 방안: 사회과 교과서 재구성 수업,” 사회과학교육연구, 6, 51-74.

[3] 교육부, 2016, ｢2015 개정교육과정 총론 해설: 초등학교｣.

[4] 구본정, 2015, “초등사회과 프로젝트 학습 설계방안 연구,” 부산교육대학교 석사학위논문.

[5] 권영락･이재영･김찬국･안재정･서은정･남윤희･박은화･최소영･안유민, 2016, “2015개정 환경 교육과정의 개정 방향과 주요 내용,” 환경교육, 29(4), 363-383.

[6] 김광호, 2016, “지속가능한 발전을 위한 세계시민교육,” 통상법률, 132, 3-8.

[7] 김근영, 2018, “지속가능발전교육에 기초한 미술과와 사회과의 통합수업이 세계시민의식에 미치는 영향: 고등학교 1학년을 중심으로,” 이화여자대학교 석사학위논문.

[8] 김다원, 2018, “초등학교 지리교육과정에서 지역학습 구성방식과 내용구성 변화 분석,” 한국지리학회지, 7(3), 261-274.

[9] 김선미･남경희, 2003, ｢청소년의 세계시민 자질에 관한 연구｣, 서울: 한국청소년개발원.

[10] 김영순･김창아･최승은･이남형･윤현희, 2015 “지속가능발전교육(ESD) 프로그램 개발에 참여한 초등교사의 경험에 대한 연구,” 열린교육연구, 23(2), 129-152.

[11] 김영순･정소민･윤현희, 2016, “세계시민교육과 지속가능발전교육의 연계 방식에 관한 탐색적 논의,” 중등교육연구, 64(3), 521-546.

[12] 김영희, 2008, “초등학교 5학년 사회과 ‘인간과 공간’ 영역의 지속가능발전교육 프로그램 개발,” 한국교원대학교 석사학위논문.

[13] 김혜진, 2018, “초등 지리교육에서 재현된 ‘장소감’ 내용 분석,” 한국지리학회지, 7(3), 275-287.

[14] 대통령자문 지속가능발전위원회 편, 2005, ｢유엔 지속가능발전교육 10년을 위한 국가 추진 전략 개발 연구｣, 서울: 대통령자문 지속가능발전위원회.

[15] 대통령자문 지속가능발전위원회 편, 2006, ｢국가지속가능발전 전략 및 이행계획｣, 서울: 대통령자문 지속가능발전위원회.

[16] 박자행, 2018, “지속가능발전교육(ESD)관점의 박물관 교육 프로그램 개발 연구: DMZ박물관을 중심으로,” 한국전통문화대학교 석사학위논문.

[17] 송지혜, 2014, “중등학교 지속가능발전교육에 관한 지리 교과서 분석,” 성신여자대학교 석사학위논문.

[18] 신은수･박은혜, 2012, “지속가능발전 교육을 위한 유아교육과정의 재방향 설정,” 육아지원연구, 7(1), 27-50.

[19] 신형식, 2016, “경주 제66차 유엔 NGO 컨퍼런스가 한국시민교육에 주는 함의: 지속 가능한 발전과 세계시민교육,” KDF 리포트, 2, 1-20.

[20] 신혜영, 2006, “서울지역 초등학생의 세계시민의식 실태 분석,” 서울교육대학교 석사학위논문.

[21] 안영희, 2007, “지속가능발전교육을 위한 국어 교과서 분석 및 개선 방안,” 한국교원대학교 석사학위논문.

[22] 오세경･오영훈･최희, 2016, “세계시민교육과 연계한 지속가능발전교육에 대한 초·중등학교 교사의 인식,” 인문사회21, 7(5), 87-101.

[23] 이동민･권은주･최재영, 2016, “초등사회과 지리영역에서 도시 관련 내용에 대한 다중스케일적 수업 적용 방안 모색,” 한국지리학회지, 5(3), 263-273.

[24] 이두현, 2015, “지속가능발전교육 프로그램 개발 및 적용: 지속가능한 마을 만들기 프로젝트를 중심으로,” 한국사진지리학회지, 25(4), 39-53.

[25] 이선경･이재영･이순철･이유진･민경석･심숙경･김남수･하경환, 2005, “우리나라 지속가능발전교육의 현황과 활성화 방안,” 한국환경교육학회 2005년 전반기 학술대회 발표논문집, 11-23.

[26] 이정선, 2003, “지속가능성을 위한 환경교육(EEFS) 내용 분석: 제7차 교육과정의 초등학교 3.4학년 교과서를 중심으로,” 서울교육대학교 석사학위논문.

[27] 장연자, 2019, “세계시민교육에 기반한 미술교과 지속가능발전교육,” 조형교육, 71, 283-299.

[28] 장주혜, 2008, “초등학생의 세계시민의식에 관한 연구: 5, 6학년을 중심으로,” 경인교육대학교 석사학위논문.

[29] 전희준, 2014, “토의활동에 중점을 둔 지속가능발전교육이 유아의 의사소통능력 및 환경친화적 태도에 미치는 효과,” 중앙대학교 석사학위논문.

[30] 정미숙, 2005, “독일의 지속가능발전교육 프로젝트 ‘BLK Program 21’ 조사 및 분석 연구,” 한국교원대학교 석사학위논문.

[31] 지은림･선광식, 2007, “세계시민의식 구성요인 탐색 및 관련변인 분석,” 시민교육연구, 39(4), 115-134.

[32] 채보미, 2015, “초등 사회과에서의 지속가능발전교육 프로그램이 세계시민의식에 미치는 영향,” 글로벌교육연구, 7(3), 111-132.

[33] 최돈형, 2004, “학교환경교육의 태동, 발전 그리고 미래,” 한국환경교육학회 2004년 후반기 학술대회 발표논문집, 25-42.

[34] 최돈형, 2005, “지속가능한 미래와 학교환경교육,” 한국환경교육학회 2005년 전반기 학술대회 발표논문집, 24-42.

[35] 최돈형 편역, 2005, ｢환경교육학입문｣, 서울: 원미사.

[36] 최지연･황동국･이태석･유동현･이상원, 2017, “지속가능발전교육 수업 모형의 개발,” 학습자중심교과교육연구, 17(13), 41-64.

[37] 통영시, 2007, ｢유엔지속가능발전교육 통영센터(통영RCE) 장기운용계획｣.

[38] 통영시, 2009, ｢지속가능한 미래를 위한 시민인식 조사｣.

[39] 통영시지속가능발전교육재단, 2011, ｢2011 배움과 나눔의 보고서｣.

[40] 통영시지속가능발전교육재단, 2012, ｢2012 배움과 나눔의 보고서｣.

[41] 허양원･문윤섭, 2010, “지속가능 발전교육 연구학교 적용 과정에서의 참여 교사 경험 이해,” 환경교육, 23(3), 17-34.

[42] 황세영, 2018, “세계시민의식 개념의 지속가능발전교육 기여 가능성에 대한 질적 사례연구,” 환경교육, 31(1), 35-52.

[43] 황주리 역, 2013, ｢내일의 교육을 그리다 : 유엔 지속가능발전교육 10년(DESD, 2005-2014)｣, 서울: 유네스코 한국위원회.

[44] Heffron, S.G. and Downs, R.M., eds., 2012, Geography for Life: National Geography Standards, 2nd edition, Washington D.C.: National Council for Geographic Education.

[45] Lambert, D. and Balderstone, D., 2010, Learning to Teach Geography in the Secondary School, 2nd edition, London: Routledge.

[46] Semken, S., 2005, Sense of place and place-based introductory geoscience teaching for American Indian and Alaska native undergraduates, Journal of Geoscience Education, 53(2), 149-157.

[47] UNESCO, 2005, United Nations Decade of Education for Sustainable Development 2005-2014: International Implementation Scheme, Paris: UNESCO.

[48] UNESCO, 2010, Education for Sustainable Development Lens: A Policy and Practice Review Tool, Paris: UNESCO (이봄미 역, 2013, ｢지속가능발전교육 렌즈: 정책 및 실행 평가도구｣, 서울: 유네스코 한국위원회).

[49] UNESCO, 2012a, Education for Sustainable Development Sourcebook, Paris: UNESCO (한민경 역, 2013, ｢지속가능발전교육 길잡이｣, 서울: 유네스코 한국위원회).

[50] UNESCO, 2012b, Shaping the Education of Tomorrow: 2012 Full-length Report on the UN Decade of Education for Sustainable Development, Paris: UNESCO.

[51] UNESCO, 2012c, Education for Sustainable Development Good Practices in Early Childhood, Paris: UNESCO.

[52] United Nations Secretary-General, 2014, Global Education First Initiative, New York: United Nations.

[53] World Commissionon Environment and Development, 1987, Our Common Future, Oxford: Oxford University Press.

[54] 2015 세계교육포럼 홍보 홈페이지, http://www.wef2015.go.kr

Journal of the Association of Korean Geographers ISSN:2287-4739(Print) 2733-8991(Online) 한국지리학회지

All Issue