A Self-Study of Teacher on the Practice of Convergence Education in Geography Class

doi:10.25202/JAKG.12.3.5

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2023 Vol.12, Issue 3 Preview Page Next Page

Research Article

A Self-Study of Teacher on the Practice of Convergence Education in Geography Class 지리 수업에서 융합 교육의 실천에 대한 교사의 자기 연구: 이호욱^1†
Howook Lee^1†; ¹경남과학고등학교 교사

¹Teacher, Gyeongnam Science High School

30 September 2023. pp. 449~461

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Abstract

This study reflects on the convergence education that a geography teacher practiced at a science high school through self-study. The teachers’ self-study allows them to improve their professionalism while reflecting on their educational activities. The reflection process of the researcher on the practice of convergence education in geography classes was divided into three stages. In the exploration stage, geography classes were organized with a focus on content and methods related to physical geography, geospatial technology, and various subjects. In the development stage, geography classes involved student-led convergence projects and world map creation using geospatial technology. In the transition stage, geography classes were guided by linking the content and methods of geography to other subjects such as mathematics and science as needed to understand geography, which is central. In particular, the last stage recognizes that in-depth learning in geography classes requires considering different perspectives and suggests the convergence characteristics of geography and the direction of universal convergence education.

Keywords

Geography class

Convergence education

Geography teacher

Self-study

Teacher’s professionalism

이 연구는 지리교사가 과학고에서 실천한 융합 교육을 자기 연구 방법을 통해 성찰한 것이다. 교사의 자기 연구는 자신의 교육 활동을 성찰하면서 교사의 전문성을 신장할 수 있게 해준다. 지리 수업에서 융합 교육의 실천에 대한 연구자의 성찰 과정은 세 단계로 구분되었다. 모색기에는 자연지리, 지리공간기술 그리고 다른 과목과 연계 가능한 내용과 방법을 중심으로 지리 수업을 구성하였다. 발전기에는 지리공간기술을 활용하여 학생 주도로 융복합 연구과제를 수행하고, 세계지도를 직접 제작하는 지리 수업을 진행하였다. 전환기에는 지리를 중심으로 이를 이해하는 데 필요에 따라 다른 과목의 내용과 방법을 연계하여 지리 수업을 지도하였다. 특히, 전환기의 방안은 깊이 있는 지리 학습을 위해 다양한 관점이 필요하다는 것을 인식시켜주고, 지리학의 융복합적인 특성과 보편적인 융합 교육의 방향을 시사한다.

키워드

지리 수업

융합 교육

지리교사

자기 연구

교사 전문성

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Information

Publisher :The Association of Korean Geographers
Publisher(Ko) :한국지리학회
Journal Title :Journal of the Association of Korean Geographers
Journal Title(Ko) :한국지리학회지
Volume : 12
No :3
Pages :449~461
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Journal of the Association of Korean Geographers ISSN:2287-4739(Print) 2733-8991(Online) 한국지리학회지

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