Journal of the Association of Korean Geographers ISSN:2287-4739(Print) 2733-8991(Online) 한국지리학회지

오늘날 지리교육에서 생태환경적 전환 교육은 ‘생태시민으로서 자신과 사회의 웰빙과 공존을 위한 지속가능한 세계’를 위한 과업적 역할이라고 할 수 있다. 이러한 전제를 토대로 본 연구에서는 UNESCO, OECD에서 미래 교육으로 제시하고 있는 교육의 방향에서 생태환경적 접근 교육의 필요성과 내용을 분석하였고, 최근 2022년에 개정한 오스트레일리아 지리교육과정과 2023년에 개정한 캐나다의 온타리오 주 지리교육과정을 중심으로 지리교육에서 생태환경적 접근 교육의 방향성을 분석하였다. 이를 토대로 지리교육에서 생태환경적 접근 교육의 실행 방향성으로 다섯 가지를 제시하였다. 첫째, 생태역량 함양의 교육, 둘째, 변혁적 역량과 행위 주체성 함양 교육, 셋째, 지속가능성을 토대로 미래 세계를 예측하고 상상할 수 있는 교육으로 확장, 넷째, 기후변화 대응, 생물, 생태계 등을 포함한 자연환경 교육의 강화, 다섯째, 생태환경적 접근 교육에서 지역적 관점의 적용을 통해 현실성과 실효성 면에서 지리교육의 기여를 제시하였다.

2022 개정 교육과정은 디지털 소양 함양을 핵심 가치로 제시하고 있으며, 이에 따라 교사의 테크놀로지 교수내용지식(이하 TPACK) 형성이 매우 중요한 과제로 대두되고 있다. 본 연구의 목적은 구조방정식 모형을 통해 지리교사의 TPACK 결정 요인이 무엇인지를 분석하고 이를 토대로 지리교사의 TPACK 역량을 측정할 수 있는 표준 모형 개발을 위한 이론적 토대를 제공하는 것이다. 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 지리교사의 TPACK 경로 형성에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 TK인 것으로 나타났다. 이는 테크놀로지를 활용한 지리수업에 있어서 지리정보기술에 대한 이해도가 TPACK 형성에 가장 중요한 요인임을 강조하는 것이다. 둘째, TK 다음으로 지리교사의 TPACK 경로 형성에 많은 영향을 미치는 요인은 PK인 것으로 나타났다. 이는 테크놀로지를 활용한 지리수업에서 교수 전략만을 고려할 것이 아니라 지리정보기술의 특성에 맞춘 교수학습전략을 세워야 함을 강조하는 것이다. 지리교사의 TPACK 역량 강화방안을 제시하기 위해서는 본 연구 결과를 토대로 교사의 TPACK 역량 강화를 위한 연수과정 개발 및 TPACK 역량 결정 요인에 대한 질적 연구 등의 후속 연구가 이어질 필요가 있다.

원어에서 참 의미를 번역된 개념에 반영하는 것이 어렵다는 사실을 전제할 때, 번역된 개념을 이해하기 위해서는 번역 가능성과 언어적 다양성을 고려해야 한다. 교육적 맥락에서 번역된 지리 개념은 외국어교육보다는 지리교육의 관점에서 탐구될 필요가 있다. 본 연구는 한국과 일본에서 쾨펜의 기후 구분 내 번역된 개념들의 의미와 독일어로 기술된 원 개념에서 의도된 의미를 비교하여 그 차이점을 살펴보았다. 쾨펜의 저술에서는 수목 기후의 개념만 기술하고 있지만, 한국과 일본에서는 수목 기후와 무수목 기후의 개념이 모두 사용되고 있다. 여기에 더해 일본은 새로운 분류 방법도 사용하는데, 수림 기후와 무수림 기후를 구분하고 있다. 본 연구에서 제안하는 교수 전략에는 무수목 기후를 비수목 기후로 대체하는 것과 특히, 일본에서 삼림 기후와 비삼림 기후를 구분하는 새로운 방법을 사용하는 것이 포함된다. 본 연구는 지리 개념을 효과적으로 학습하기 위해 각 지역에서 이해되어지는 번역된 단어들의 의미와 용도를 고려해야 할 필요성을 강조한다.

본 연구는 초등학생들의 기후변화에 대한 인식 유형을 조사하고, 각 유형별 특성을 분석하기 위해 실시되었다. 연구 대상 학교는 서울 W초등학교로, W초등학교 6학년에 재학 중인 학생 167명을 연구 대상으로 선정하여 2023년 12월 중 연구를 수행하였다. 기후변화 위험인식을 9개로 구분한 영향 요인별로 5점 척도 응답의 평균을 계산하고, k-평균군집분석(k-means cluster analysis)을 사용하여 군집화했다. 그 결과 3개의 군집으로 분석되었으며, 군집 1의 경우 ‘위험인식 관심 유형’, 군집 2의 경우 ‘위험인식 무관심 유형’, 군집 3의 경우 ‘위험인식 소극적 행동 유형’이라고 명명하였다. 이러한 군집의 특징에 따라 그에 맞는 기후변화 교육을 실시하기 위해 교차분석을 실시하였다. 그 결과 초등학생들에게는 다양한 기후변화 대응 활동에의 참여 경험, 부모와의 활발한 상호작용, 내적인 참여 의지 향상, 실천에의 긍정적인 경험, 생태시민으로서의 자각 등이 필요한 것을 알 수 있었다.

본 연구는 전세 기대수익률이 매매 거래량과 전세 거래량에 미치는 영향을 분석한다. 여기서 전세 기대수익률은 갭투자의 대리변수로 사용되었으며, 전세가율 수준에 따라 갭투자의 유인이 달라질 수 있음을 고려하여 전세가율이 중위값을 넘는 경우와 넘지 않는 경우로 나누어 조건부 분석을 진행하였다. 2014년-2021년 기간의 실거래, 전세수익률, 금리 등의 자료를 사용하여 패널회귀모형을 구축하였다. 분석 결과 전세 기대수익률이 증가하면 매매 거래량도 증가하는 경향이 있으며, 전세가율이 높아 자기자금 투입이 적어질수록 매입 성향이 강해지는 것으로 나타났다. 특히 전세가율이 중위값 이상일 때 계수값이 더 크게 나타났고, 중위값 미만에서는 유의미한 결과가 도출되지 않았다. 이를 통해 전세가율이 높을수록 자기자금 부담이 줄어들면서 매입 성향이 강해지고, 반대로 전세가율이 낮아 자기자금 투입이 커지면 매입 성향이 약해진다는 점을 실증적으로 확인하였다. 전세 거래량 역시 전세 기대수익률의 증가와 함께 증가하는 경향이 있으며, 전세가율이 중위값 이상일 때 계수값이 더 크게 나타났다. 이는 전세가율이 높을 경우, 전세자금대출을 통한 유동성 공급과 전세보증금 반환보증으로 인해 보증금 미반환 위험이 줄어들어 전세 소비 유인이 더 커졌기 때문으로 해석된다.

전라북도 완주군 운주면 지역을 사례로 소규모 지역에서 나타난 중심지 이동의 원인과 그 결과를 살펴봤다. 이 지역에서는 조선시대 이용했던 길(용계길)과 1911년 이후 개설된 신작로의 노선 변화에 따라 지역의 중심지가 이동되는 지역변화가 나타났다. 연구를 통해 밝혀진 내용은, 첫째, 운주면 지역은 1914년(운선면, 운동하면)에는 분수계가 면의 경계 역할을 하지 않았으나, 1989년(운주면과 경천면)에는 분수계가 경계가 되었다. 둘째, 조선시대 고산현에서 북동쪽의 진산현과 북서쪽의 연산현으로 가는 길은 용계재와 빼재를 이용하는 노선이었으나, 1911년 개설된 신작로(17호 국도와 697호 지방도)는 모두 말골재를 통과하는 노선으로 재편되었다. 셋째, 이 지역에서 중심지 변화의 원인은 교통로 변화와 경천저수지 축조가 중요한 역할을 했으며, 특히 교통로의 변화에 따라 과거 용계길 노선의 주요 지점이었던 가천, 신그랭이, 용계원이 쇠퇴하였고, 1911년 신작로 노선에 있는 경천, 용복, 장선리의 중촌마을이 성장했다. 특히 장선리의 중촌마을은 국도와 지방도가 교차하는 삼거리를 형성하게 되었고, 1935년 운주면의 면소재지가 되었다.

정부는 2023년 농촌공간의 효율적인 관리를 위해 ｢농촌공간 재구조화 및 재생지원에 관한 법률｣을 제정하였다. 해당 법령은 농촌공간 관리를 위한 계획을 수립하고 시행하도록 제시하고 있으며 다양한 추진주체를 설정하고 있다. 그러나 기존의 농촌협약제도에서도 추진주체가 존재하기에 현장 업무담당자들의 혼란이 나타나고 있다. 이에 본 연구는 기존에 시행되고 있는 농촌협약제도의 추진체계와 농촌공간재구조화법에서 제시한 추진체계를 비교 분석하여 결과적으로 법령과 제도 내 중복되는 추진주체는 법령에서 제시하는 추진 주체로 통합하고, 주민의 신규 참여방안을 제시하였다. 이와 더불어 기초지자체의 효율적인 계획수립 및 운영을 위해 광역지자체의 역할을 강조하였다. 연구를 통해 제시한 새로운 추진체계 안을 통해 농촌공간재구조화법이 현장에 안정적으로 정착할 수 있을 것으로 기대한다.